不久前，我竟然在猶太教聚會中，看到了我的dreamed kid（夢幻孩子）了！那是一個九歲的小男孩，更準確的說，那是一對小兄弟中的弟弟。第一次見到兩兄弟時，是媽媽帶著他們來的，我對有著混血臉孔，卻說著流利而且標準中文的兩兄弟，印象非常深刻！
之後，陸陸續續有一些機會和他們聊聊天，對他們的認識也就更進一步了。小兄弟的爸爸是美籍猶太人，媽媽是台灣人並沒有改信猶太教（這在一般的猶太家庭中並不太多），媽媽帶孩子來聚會，是因為孩子要歸化（這個就很普遍，最後不管如何，孩子還是歸化為猶太人。）。
小兄弟倆都很可愛，哥哥高高瘦瘦溫和斯文，弟弟矮矮胖胖熱情活潑，兄弟的互動多由弟弟來領導指揮，哥哥的角色反而像是聽話的弟弟，看著兩人，真要驚嘆人類基因的神妙，同樣的父母環境，卻教養出如此不同的兩個孩子。
曾經，在他們小時候，拉比問：「你們是什麼人？」他們說：「我們是中國人。」拉比又問：「你們的爸爸呢？」他們說：「外國人！」這個很經典的笑話留下來了，現在他們大多了，又有了什麼樣的轉變？
一回，兄弟倆在車上吵架了，媽媽便機會教育一下，要兩人珍惜相處在一起的時光，於是弟弟背出了王維的「九月九日憶山東兄弟」後，對哥哥說：「以後分開了，你會很想念我的～」大家聽了笑成一團，多麼聰明伶俐的孩子啊！談話之間，我慢慢了解，原來他們之前都在台灣受教育，直到一年半前才離開台灣轉往大陸，所以整個大環境基本上是說中文的。
也就是說，我夢想中的孩子，除非能在台灣或中國的教育環境中長大，不然，想要出口成章，能讀能寫，無異緣木求魚。我看過許多例子，不論父母如何用心經營語言環境，只要孩子受教育的語言不是父母親的語言，最後，父母親的語言都只能留在生活會話的程度，好一點的還能讀寫一些簡單的書籍。
台北美國學校的校長教務主任常常要和亞洲的父母親溝通，要他們思考，把孩子送去美國學校希望得到什麼？很多時候父母都是希望孩子能有雙語能力，能在一個比較活潑開放的環境中學習。不過，魚與熊掌不可得兼，精通雙語並不是每個人都能夠擁有的能力（我這裡指的都是高標準的語言能力），也就是說，大部分的人只有一個主要的語言，這個語言是用以思考計劃表達說明的，其教務主任甚至表示，至今她只見過二三個真正精通雙語的學生，而在雙語的學習中，所花費的時間和精力，也是不容小覻的。
用他們的精通雙語的標準來看，許多號稱國台語雙聲帶的人並不合格，除非真的能讀能寫台語，還能流利無誤的使用台灣俚語俗語。就像在歐洲，常可以聽到某人會英法德西義，雙聲三聲甚至四聲帶，但真正問下去，很多只會打打招呼，在路上把妹，這樣的程度，根本不能算是會某一種語言。
愈瞭解我心目中的「夢幻孩子」，我就愈清楚，除非我能提供那樣的中文環境，不然，是不可能養出詩詞成語通的「夢幻孩子」，而且「夢幻孩子」除了語言程度夠夢幻之外，他和猶太教是非常疏離的，這和我將來對孩子的教育並不相合。
白熊跟我說過好幾次，孩子是一個獨立的個體，而我們的工作便是幫助他成長。也許我們的孩子愛的是數學是科學是音樂是藝術，也許他對語言並沒有興趣，那我又何必逼迫孩子一定要會唐詩宋詩呢？
伊媽的語言，應該是「正直」和「仁慈」，其他的，就交給上帝和孩子的自由意志吧！
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