子日：「三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」我一直很喜歡這句話，反正人生是一連串的學習，有些人離開學校後就再也沒有老師指導，若能向身旁的人繼續學習、持續反省，也是美事一樁。我很幸運，一直都有老師，有身教言教的師，也有鼓勵我學習教我陶冶性情的師。
但，這樣子的體會，一直到唸了教育學之後，才慢慢覺察「老師」是怎麼一回事，就像有些人在想要孩子之後，才開始學習如何當父母。透過和老師的互動，透過老師的言行，我觀察著老師，曾經遇過了充滿教育熱忱、樂於和學生互動的老師；也遇過滿腹教育理論，卻有實踐障礙的老師。
唸過大學的人大概都知道，學生和教師之間的聯繫其實頗為鬆散，除非學生有心特別求教，不然在課堂之外，師生的交集並不多。但研究生就不同了，最終得找一位教授來指導論文寫作，師生的關係比較像是從前的師徒制，老師和徒弟，這樣的關係要不緊密都很難（除非遇到放牛吃草的教授）。有些指導教授則不只在課業上關懷學生，還會在生活上為人處世上一併指導。
就是在尋覓指導教授之時，我第一次見識到當教育理論只是理論時，教授也不過是個虛名，沒有太多的意義。教育之所以真切感人，一切都是在老師願意將學生領進知識的殿堂，願意盡量在言行上成為值得尊敬或學習的對象。當然，老師也是人，是人都不可能完美，但最可貴的在於，我們知道限制，但仍願意去努力。
話說，某年的六月，我急著要在課程結束的當天傍晚搭機飛往以色列，所以在報告全數交出後，尋找指導教授及填妥申請表格一事，必須等我回台後，才能繼續進行。其實，每個系所都有可能遇到這樣的問題，在某個領域的研究上，若師資不足，加上老師的指導學生有限定名額，一旦未「搶得先機」，研究生的論文計劃可能就得被迫往後延遲半年至一年發表，也就是說將會擔誤到畢業的時間，所以，取得和教授之間的協調和認可非常重要。
當初，我想研究的方向是我的大學本科，其實那是一個相當冷僻的方向，沒想到那年不管是不是相關科系畢業的，都想來加入研究群。我們系上該研究方向的教授不多，說來說去其實只有一位合適，於是，我去找教授談談，看看他是否有意願收我，不然，我得另作打算。當時，教授無法立刻給我答案，他說要等到夏天看多少人畢業，空出多少名額方知。這沒問題，我告訴教授屆時，我人不在國內，再寫信向他詢問，教授同意了，我就放心出國了。
但是，我這一去，長長一個夏天，給教授寫去的信像石沉大海一般，一點消息都沒有。其實，我心裡很氣的，待我回到台灣，已經完全不想找該教授指導了。可是，我的研究方向還沒變，於是我找上他的指導教授，想先和老教授先談談再決定。師徒制的關係因為太密切了，因此行事要格外謹慎小心。
和老教授談完沒多久，某天在電梯裡和教授碰到面，他一開口：「我聽老教授說，妳去找過他了，是不是想找老教授指導論文？」我淡淡的表示，是去和老教授請教一些研究上的問題，無關於指導教授一事。他問完，換我問他：「老師，我在以色列時給你寫了一封信，你收到了嗎？」他愣了兩秒：「喔，我收到了。」我再問：「您有回信嗎？」他支吾其詞，然後表示當時系上電腦有些問題。是呢！這個問題，可是兩個月都無法解決呢！然後，我就不想再跟他說話了。如果，連一封電郵都無法回給我，我還指望他教我什麼？
新學期開始，教授的門生開始一連串的讀書討論會，我思考著該怎麼辦？我記憶力太好，大概必須喝了孟婆湯才能忘記教授沒回信給我一事，才能再好好的跟他說話向他請教。教授要同學來跟我說討論會的時間，我左耳進右耳出，沒放在心上，幾次後，又有同學來表示：「老師很看重讀書會，請妳一定要去討論。」我真不知道要去討論什麼，不到兩個月的時間，我已經找好我自己想要的指導教授。但於情於理，我覺得還是得去跟教授說一下：「我決定換研究領域，所以『謝謝』老師的指教。」
那天，我去找教授，很委婉的表示對另外的研究領域很有興趣，所以想要換路線，感謝他一路的指導。他也很熱心的告訴我可以找某某教授指導。哈！他並不知道，我已經找好那位教授，連申請書都填好了。話說到一半，突然，他的手機響了起來，他接起來應了一下後，連一句話都沒有對我說，就甩甩手要我「退下」。
我走出他的辦公室，第一次覺得自己真有識人的能力，連基本禮貌都不懂的人，我根本不想讓他指導我。幾天後，我們又在電梯裡遇見了，他一見到我便說：「那天真抱歉，因為我太太從大陸打電話回來。」我什麼表情都沒有：「沒關係。」這次我真的沒關係，因為我一點都不在乎了。反正，我拒絕他當我的指導老師了。
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